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安全工程论文范本(2篇)

   日期:2022-04-18     来源:www.cheshangrong.com    作者:未知    浏览:422    评论:0    
核心提示:摘要:跟着国内社会经济的展开,安全出产事端频发,给社会导致了一定的影响。随之而来的,社会对安全工程专业人才的需要渐渐增多。
摘要:跟着国内社会经济的展开,安全出产事端频发,给社会导致了一定的影响。随之而来的,社会对安全工程专业人才的需要渐渐增多。安全工程专业的高级教育是培育安全类人才的最重要渠道,是安全科学展开的根底,也是搞好安全作业的最重要保证。我校安全工程专业经过近几年的专业建造与探究,在师资队伍建造、课程建造与试验室建造等方面获得了一些成效,形成了较完好的人才培育形式。关键字:安全工程;专业建造;课程建造安全学科自20世纪50年代末打造第一个安全工程本科专业以来,到2016年,在教育部存案开设安全工程专业的高校达170多所,触及专科、本科、研讨生等多层次教育。2011年2月国务院学位委员会第二十八次会议经过的《学位颁发和人才培育学科目录》正式将安全科学与工程学科单列为一级学科,标志着学科展开进入新的历史阶段[1]。我校的安全工程专业于2014年开端接收本科生。1、安全工程专业设置与建造近况我校安全工程专业的建造与全国其他高校安全工程专业比较,尚归于起步阶段。安全工程专业的特点是修建、工程安全,是依托我校的修建学科,结合修建施工工程作业的展开情况而打造的,这为安全工程专业的后续展开打下了杰出根底,对学生以后的作业也有一定的保证。由于安全工程专业是我校新专业,所有的专业建造内容都是从零做起。在专业建造过程中,以人才培育目的为中心,培育习惯国内社会主义现代化建造需要,根底理论厚实,常识面广大,德、智、体、美、劳全方位展开,工程实践才能强,总结本质高,把握安全工程的根本理论和方法,具备安全工程师的根本才能,能在修建、工矿企业、规划研讨院、安全点评、公安消防部分及有关的科研、出产、教育等企事业单位从事安全技能或办理作业的应用型高端专门人才,进行安全工程专业建造。安全工程专业目前还没结业学生,在校学生2014级40名本科生,2016级42名本科生,2017级44人。目前大四学生完结了公共根底课程、专业根底课及专业课程的学习,而且大多数同学现已开端签约作业单位,作业单位均为央企及国企,如中建八局、中交二公局、中交二航局、中铁十七局等单位。大1、大二学生还没触摸到专业方面的详细学习。在专业实践环节建造中,与企业签约2个实习实训基地,建成2个安全工程专业试验室。2、安全工程专业建造展开情况安全工程专业详细在如下几个方面进行了建造:师资队伍建造目前安全工程专业有专职教师5人,其间副教授1人,讲师3人,助教1人,均具备硕士及硕士以上学历,其间2名教师具备国家二级安全点评师执业资格证书,2人为国家注册安全工程师。外聘专业教师1名,弥补了专业师资力气。为了进步教育水平,专业教师参与了“教育名师从教经验谈:讲堂教育的艺术”、“高校教师必须具备教育技能与事例研讨”、“全国高级院校‘对分讲堂’立异讲堂教育形式研讨”等有关练习。现有些安全专业教师尽管具备高学历和丰厚的理论常识,但在有用辅导学生展开教育和实践中存在一定困难,仍需要进行有用的实践练习,以进步教师的实践才能。目前现已有两位教师到企业进行了施工现场安全办理、安全点评等方面为期半年的实践练习,成效较好。试验室、实习基地建造由于安全工程是新专业,试验室建造还不健全。目前现已建成的安全测试与监控试验室、安全人机试验室,可以认可部分课程的试验教育需要。安全人机工程试验室,经过安全人机体系有关试验设施来完结安全心理学试验、人体生物力学试验、作业才能测验、人机环境模拟等试验。安全测试与监控试验室,经过安全测试与监控有关试验设施来完结气体与粉尘的测试、工业噪声的测试、无损测试等测验项目,可以为作业卫生学、工业通风与除尘、重压容器安全、修建安全、安全测试与监控等多门要紧专业根底课及专业课供给实践教育环节。经过该试验室可以培育学生总结运用安全工程专业的理论和设施的才能,供给学生立异才能培育的根本环境,进步人才培育的水平。为学生进步立异才能、实践才能创造杰出的实践教育条件。别的关于实习基地建造,目前现已与长春作业损害测试查验中心、吉林长发海昂安全技能服务公司两个企业,签定产学研协作暨校外实习基地协议,基地为学生供给实习实训的机会。人才培育计划拟定及实行安全工程专业2014年开端招生,履行2014版人才培育计划。2014版人才培育计划的拟定,经过到有关高校调查,与企业专家的访谈,由有关职员参与,最后判定人才培育计划的终稿。目前正在进行新一轮安全工程专业人才培育计划的修订,专业负责人带领专业教师,到吉林修建大学、辽宁工程技能大学、哈尔滨理工大学、河南理工大学等高校进行了实地调查调查,对其试验室建造、人才培育计划拟定、结业生作业情况进行了深化知道。经过互联网对北京科技大学、中南大学、沈阳航空航天大学、东北大学、吉林化工学院等高校进行了安全工程人才培育计划的调查作业。到河南科建建造工程公司、郑州东城修建工程公司、河南理工大学安全技能工程研讨院、新发建造集团、吉林建工集团、中建八局、黑龙江鑫祥安全点评咨询服务公司等企业进行了安全工程人才需要情况调查,并依据专业认证有关需要,正在着手2018版安全工程专业人才培育计划的拟定作业。与国家安全出产监督办理总局、吉林政府共建安全工程专业国家安全出产监督办理总局与吉林人民政府,一块建造长春工程学院。特别推进安全工程专业人才培育、安全学科建造作业。凭着该途径可以在安全工程专业人才培育上,进步办学水平和效益。3、安全工程专业课程建造展开情况合理装备教育资源1.教师装备由于专任教师的数目较少,完结安全工程的所有教育使命有一定的困难程度,在这种情况下,采取了与其他有关学科教师联合讲课的方法,而安全工程专业的中心专业课程,均由安全工程专业的骨干教师进行教育,每门课程都由2人进行一块教育。比方《安全人机工程》、《作业卫生学》、《事端事例分析与法规》等课程均由2位安全工程专业教师一块上课。关于专业根底课《修建概论》、《修建施工》专业性质较强,聘请了土木学院及建造学院的教师进行了专业根底教育,《电气安全工程》聘请了电信学院的教师教育,成效较好。别的《安全测试与监控》课程聘请了企业专业职员进行讲课,如此使学生有机会直接触摸现场的作业职员,对专业常识有了除讲堂理论学习以外的深化知道。如此的讲课方法,可以认可根本教育使命完结,起到扬长避短的成效,也使学生得到更好的专业根底常识教育。课程教育的过程中,在传统教育方法的根底上,结合事例教育、多媒体教育、对分教育方法进行。2.课程之间有机结合依据专业需要及课程特点,合理安排各个课程的开设次序,先开设的课程,为后开课程作必要的衬托[2]。如《安全体系工程》、《安全办理学》、《安全人机工程》作为后续课程《安全点评》的根底,《防火防爆工程》、《修建概论》作为后续课程《修建消防技能》的根底,《作业卫生学》作为后续课程《工业通风与除尘》的根底等等。如此防止了后续课程呈现非必须的重复情况。加大新教程建造活跃使用十二5、十三五高级教育规划教程,所有教程均为教育水平较高的有关院校撰写的教程和规划教程。专业教师活跃参与了安全工程专业教程《安全体系工程》、《工业通风与除尘》、《作业卫生概论》等的编制作业。4、教研教改情况2015年请求并获批校级教研项目:《安全工程以强化实践为主的人才培育计划变革研讨》、《安全办理学课程教育变革与实践》及《依据转型视界下的我校安全工程专业培育形式研讨》,1项已结题,2项正在进行中。2017年请求并获批的校级教改项目“对分讲堂”教育形式在《安全点评》课程教育中的实践研讨,正在进行中。5、结束语我校的安全工程专业的全体建造,尚归于起步阶段,将来的安全工程专业全体专业建造水平或有所提升,培育出的学生将具备“两个并重型”,即具备修建工程作业特点的安全办理与安全技能并重型和通用安全办理与安全技能并重型。为社会培育和运送的学生应该是“懂技能、会办理、能立异”的安全工程专业职员。参考文献[1]张景岗,张桂英.安全工程特点专业建造研讨[J].国内安全出产技能,2011:151-155.[2]李楠,宋晓燕,漆旺生.安全工程专业建造立异方法及成效分析[J].华北科技学院学报,2008:108-111.[3]石一民.安全工程专业试验室建造与人才培育探究[J].广州化工,2012:208-210.作者:刘新 李丽 关忠慧 单位:长春工程学院水利与环境工程学院范本2、

非安全工程拓展安全导论课程的必要性摘要:针对当时路途交通、风险化学品燃爆、管道焚烧爆破、崩塌、龙门吊坍毁和失火等事端频发的现象,以为安全思维对大家的安全行为具备要紧的影响。因而,在高校展开《安全导论》课程教育,使学生知道安全科学的构成与拓展、研讨内容、研讨方法、事端的查看处置、事端致因理论和把握必要的安全知识,在以后的作业和日子中看上去至关要紧。本文在分析安全导论根本原理的根底之上,结合在非安全工程专业的本科生教育实践经验论述了《安全导论》课程的教育方法和教育用途。关键字:安全思维;事端致因理论;生命价值;安全导论1、导言安满是人类生计和拓展的根本需要,跟着经济的拓展,大家的日子步伐愈加快,路途交通事端、风险化学品燃爆事端、崩塌事端、管道焚烧爆破事端和失火事端等事情频发[1]。比如,据博燃网计算,2017年上半年国内共发作389起燃气爆破事端,共形成500余人受伤,58人去世,而居民用户燃气爆破事端占64%。最近发作的失火事端也让人深思。比如,2017年6月22日清晨5点左右,浙江杭州蓝色钱江小区发作纵火案,形成朱某某及其3名子女吸入一氧化碳中毒,抢救无效去世。此次失火延伸面积只占全家面积的1/6,关上任何一道门都可以把浓烟挡在门外等候救援。但烟气进入最后的房间,致使受害人烟气中毒,缺少逃生知识致使这种“小火亡人”的现象值得咱们警醒。2、安全导论理论根底依据傅贵教授提出的安全“2—4”模型[2-3],事端是安排和个人两个层面上的辅导、运转、习惯性和一次性四个阶段行为拓展的成就,如图1所示。事端致因模型和事端缘由分析方法[4-5]表达了个人心思—个人行为—安排名为在事端拓展进程中的联系,也表达了事端引发人和引发事端的进程中,其行为与安排内、外的影响行为间的渠道联系。倘若将图1的事端变成安全成绩、将丢失改为收益,将不安全方面改为安全方面,则事端致因图就变成了事端预防图,可以看到事端与事端预防的原理。安全科学与工程是安全科学根底理论和安全工程技术与办理与实践相结合的学科,将为人类社会继续、安稳、健康拓展供给安全理论根底和科技支撑,将是应付国内仍然严峻的公共安全局势和杂乱安全出产问题的需要。《安全导论》课程内容包括了安全法律法规、安全原理、安全办理、重压容器安全、消防安全、电气安全、交通安全和食品卫生安全等根本内容,经过《安全导论》课程的学习可以使非安全专业的本科生对安全原理有一些根本的了解,能发现身边的安全隐患,对身边发作的安全事端了解如何应对处置,在到达减小事端灾祸丢失的一块保护好本身的人身安全。因而,为高校非安全工程专业的本科生开设学习《安全导论》课程,对错常有必要的[6]。3、教育实践和用途分析在学习《安全导论》的进程中,主如果让学生知道安全学科的根本定义和根底理论,中心是把握事端致因理论,会结合实例分析事端发作是什么原因。在教育进程中所贯穿的一个要紧思维是“安全学科是以事端为研讨目的,以预防事端为意图”,学生学到的“硬本事”是帮助社会各类安排、自己及我们的周围的人预防事端,享用健康生活、面子作业。事端缘由是多方面的,这决议了安全学科是个总结学科,一块,学生要学习的知识规模较广。经过在校园2015级地质工程专业开设《安全导论》的教育实践进程来看,学生关于新近发作的安全事端事例比较有兴趣。因而,每一个章节讲课之前,在网上网罗近期发作的事端事例查看报告和有关的音像视频作为讲堂教育材料来辅佐教育。比如,在讲到第五章的《重压容器安全》时,播放了山东临沂金誉石化“6.5”爆破失火事端查看视频;在讲到第六章的《消防安全》时,搜集了刚刚发作的伦敦高层公寓大火有关的视频和图片,结合事端的发作拓展经过和学生的日子实践,讲解了失火发作时分的失火烟气活动特点和失火发作时如何进行逃生,讲堂教育用途较好,学生注意力较会集。依据学期结束的考试成绩来看,经过理论分析结合事例讲解的方法到达了预期的教育用途.4、定论经过以上分析可以看出,在高校非安全工程专业的本科生开设学习《安全导论》课程有益于学生总结本质的进步和安全思维的树立,使学生把握必要的安全知识,发现身边的安全隐患,对身边发作的安全事端了解如何应对处置看上去十分有必要;将事端致因理论结合事端事例进行教育的办法,可以收到非常不错的教育用途。参考文献:[1]国家安全出产监督办理总局和国家煤矿安全监察局网站事端查查看处置[EB/OL].[2]傅贵,陆柏,陈秀珍.依据行为科学的安排安全办理计划模型[J].国内安全科学学报,2005,15:21-27.[3]傅贵,殷文韬,董继业等.行为安全“2-4模型”及其在煤矿安全办理中的用[J].煤炭学报,2013,7:1123-1129.[4]Heinrich,H.W.IndustrialAccidentPrevention[M].McGraw-Hill,1979.[5]刘国愈,雷玲.海因里希事端致因理论与安全思维要点分析[J].安全与环境工程,2013,20:138-142.[6]杨景常.成功的“专业导论课”将影响学生的终身[J].高等教育研讨,2007,23:38-41.作者:高魁 刘健 单位:安徽理工大学动力与安全学院 安徽理工大学煤矿安全高效挖掘省部共建教育部要素实验室

 
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